​2025/05/23(金) up
 【ハードルと縛り】
 GW明け、忙しすぎてサボってしまったので、償いとして2回分まとめて書き綴っておきたいと思います。
 (「楽しみに待っているんだからサボらず書いて」と何人かからご連絡いただいたので、
頑張って楽しんで書きます。ほんと、こういう方がおられるから3日坊主の僕が新着情報の
アップを6年も続けられています。・・・ありがたや)
 今月の仕事も、福井金津中学校・勝山北部中学校・金沢市立額中学校・
福井勝山高校・仁愛女子高校・東大阪特別支援学校・門真市立四宮小学校・
金沢大学・福井大学教職大学院などなど、多様な校種・多様なエリア・
新規とリピート入り混じり、多くの“違い”と“同じ”から楽しく
学ばせてもらいました。
 今月はいつもより「初めまして」の学校さんが多かったので、初めて伺がった時によく感じることを、
2点ほど言語化しておこうと思います。
 1点目は「“借り物のことば”が作り出す心理的ハードルの高さ」です。
 「探究」とか「学びの個別最適化」とか「DX」とか、そういった抽象的な言葉に対する“得体のしれない感”が、先生方の心理的ハードルをめちゃくちゃ上げているんではないか、とよく感じます。
 でも自分の経験に照らし合わせて具体的に考え、自分の言葉(自分語)で紡ぎ、それを周りの同僚の先生たちと語り合うだけで、心理的ハードルはぐっと下がるんじゃないかな。
 例えば先生たちが「探究の価値」とかを、よく使われるような借り物の言葉ではなく、自分の経験から語りあい・聴きあっている姿を観ると、みなさんどんどん「探究」に対する理解が深まっていっているように感じます。
 “具体と抽象の往還”ってやっぱ大事・・・
 2点目は「“求められていること”“すべきこと”の縛りの強さ」です。
 もちろん“求められていること”“すべきこと”に応えるのも大事ですし、これに応えようとする人が多いのは、先生方が真剣に仕事に取り組んでいる証でもあると思います。
ただ、求めに“応える”以外にも大事なことがあると個人的には思います。
 なので、“自分は○○したい”“自分は○○が大事だと思う”という自分からのベクトルを最初に存分に出してもらうようにしています。
 「したいことを熱く語る先生方」の姿を見るたびに、未来が少し明るく思えるのは僕だけでしょうか？
 そういえば先日、「自分が価値を感じていることを他者に伝える」というワークをしていた時、ある先生が「社会を学ぶ価値」を“万博”を使って熱く語られていました。
『もちろん社会を学ばずに万博にいっても、珍しい物・技術がたくさんあるだろうし楽しめると思う。けど、社会を学んでから万博にいくと、教科書に載っているような課題に対して今どのように各国が取り組んでいるのか、教科書の続きを楽しめたり、自分のその国に対するイメージや固定観念を打破できたりして、違った楽しみ方ができる。楽しみ方が増えたほうが、人生面白くない？ 「○○ができるようになるために学ぶ」のもいいけど、純粋に「楽しみが増える学び」って良くないですか？』
 個人的にはすごく共感しました。
 「社会課題の解決のために必要なことを学ぶ」「世の中で求められる人材になるために学ぶ」もいいと思いますが、こればっかりだと正直僕はしんどい・・・
 「楽しみを増やす学び」「純粋に学びを楽しむ」って、少なすぎないかな？
 でも今気づいたけど、どっちも「幸せ」に向かう学びという点では同じか・・・
 いい感じでモヤモヤしてきました。
 自分もこうやって一旦、言語化することで、
色々整理できたり、新しい問いやモヤモヤが
でてきたりして、また次の原動力になる。
 さあ、今月も残りわずか… 楽しんでがんばろ～
 (最近、全然写真撮ってない…無さすぎなので、
GW中の縄文土器創りと城・石仏巡りの写真を…)