2026/01/30(金) up
【今年もじわじわ・・・】
だいぶ遅くなりましたが、明けましておめでとうございます。
皆さんのおかげで、今年、起業8年目に入ります…
自分が一番、アンビリーバボーです。
「学校や先生に伴走するって実際どうしてるの？」と相変わらず
よく聞かれるんですが、この疑問に、ある程度応える記事が最近出ました。
(SMBC京大スタジオの「『生きる』教育」で《研究者コラム》教員の
クラフツマンシップとそれを引き出す伴走の研究(3)として
インタビューが取り上げられました。)
[26/01/07] https://smbckustudio.iac.kyoto-u.ac.jp/contents-202601070
8年目は、メインの仕事をやりつつ、7年間の学校・先生方への伴走を、
この記事に書かれているような感じで少しずつ振り返っていきたいなと思ってます。
メインの仕事も年明け早々、エンジン全開で、色んなお仕事をさせていただきました。
・新年1発目は初めましての学校さん、福井県道守高校で職員向け探究研修。
定時制の学校に行く度思うんだけど、先生たちの子どもたちへの愛がハンパない。
新年早々、愛に溢れる時間を過ごさせてもらいました〜
・新年1発目の遠出は鹿児島県。
3年前から関わらせてもらっている県の高校生探究事業のメインイベントの日。
最初に鹿児島各地から集まった高校生500人以上にワークショップをしたんだけど、
500人もいるからすさまじい熱量・・・
その熱量は発表やポスターセッションにも引き継がれ、熱すぎる1日になりました。
毎年見ていて思うのは、鹿児島の子たちの探究は、どんどん“新しい壁”が
目の前に現れて、それに子どもたちがちゃんと価値を感じているのが素晴らしい。
やればやるほど「わからない」が増えていく。
素晴らしい学びのプロセスを目の当たりにして、テンションＭＡＸで帰ってきました。
・1月最後は静岡県立駿河総合高校で、子どもたちの学習成果発表会の講評と、職員研修のお仕事。
もうこんな多様性ある発表会見たことないっていうぐらい、一人一人が個性溢れる
発表をしてるのと、結果じゃなくて自分の気づき・悩み・変化などのプロセス・学びに
めちゃくちゃスポットライトをあてていて、3時間があっという間。
子どもたちを支える先生たちも、まじで個性溢れてて、いろんな色が見事に
コラボレーションしている姿を見せて頂いて、多様性の素晴らしさを改めて実感させて頂きました。
その他にも香川藤井学園中高・奈良聖心学園中高・福井大学義務教育学校・福井大学教職大学院・
金沢大学などなど、色んな仕事をさせていただきました。
(久しぶりの大雪で、香川に行けずオンラインに切り替えてもらったり、福井に行けず
リスケしてもらったり、ご迷惑おかけしてすみません…もう雪イヤだ…おなか一杯…)
そして、3月には、去年1年ずっと考え続けてきた“組織で働く大人のための絵本”が出ます。
(ご存じの方もいらっしゃると思いますが、毎年弊社では、何か伴走の助けになればと思い、
教材を1つ創っています。原価で販売しているので、ビジネスではなくほぼ趣味ですね。
今まで「ツッコミカード」「自分を掘るペアワークbook①」「教科の視点で広げるワークbook③」
などを創ってきました。 教材じゃない年もあって、『教師を楽しみ直す』みたいな本を書いたり、
大人向けの楽しい学びの動画コンテンツを配信したり、「探究スキマラジオ」みたいな
音声コンテンツ創ったり。詳しくは商品紹介のページをご覧ください）
普段、先生方や子どもたち、社会人の皆さんと接しながらヒントをもらい、
「こんなんあったらいいな」というアイデアを形にしていく楽しさ。
これも、会社を続けられている要因の1つかもしれません。
色んな楽しさ、刺激があるから、続けられる…
学校と同じかもしれません。
教育なんて短期間で目に見える変化があることなんてごくわずか。
じわじわじわじわ、楽しさが増えていく。
今年もそんな感じで、ゆっくりじわじわ楽しさを増やしていけたらなと思います。
2026年も楽しんで頑張ろ～
（雪大丈夫かな…金沢帰れるかな…）
2025/12/28(日) up
【「新しい」から見えること 「継続」から見えること
「両方」を長期的に振り返るから見えてくる今後の展望】
前回投稿からの1か月半・・・
駆け抜けたので、少し振り返りを・・・
この期間、有り難いことに「新しい」お仕事をたくさんさせていただきました。
石川県野々市明倫高校の教員向け研修、滋賀県長浜北高校の教員向け研修、
和歌山県熊野高校の生徒向け研修、和歌山県紀伊民報の高校生・ 企業向け
探究ワークショップ(紀伊民報記事へのリンク)などなど
「新しい」からこそ、自分の「当たり前」にたくさんメスが入る…
(仕事以外でもそう…和歌山のウツボ、本当に美味しかった…
「ウツボを食べる」なんていう概念が自分にそもそもなかった。)
そして、「継続」のお仕事、これも本当に有難い。
石川県大聖寺高校の生徒向け探究サポート、
奈良聖心中等教育学校のスクールポリシーづくりのサポート、
香川藤井学園中高のカリキュラム作りのサポート、
北陸ベネッセの教員向け探究ワークショップ、
福井大学教職大学院、金沢大学教員養成課程などなど
「継続」だからこそ見えてくる景色がある…
単発や短期集中では見えてこない“変容”が観える…
世の中の大事なものって、本当に見えにくい。
例えば文化とか風土とかもそう。
だから「観る力」って大事なんだと、改めて思う。
「新しい」「継続」どちらの仕事も僕には欠かせない大事なもの。
「新しい」「継続」両方に支えられ、起業7年目をもうすぐ終えようとしています。
この7年間の気づき・学びが消えていかないように、7年間の実践の振り返りを始めました。
「学校や先生たちに伴走するとはどういうことなのか？」
「そもそもなぜ伴走が必要なのか？」
「具体的にどう伴走するのが良いのか？」
「サスティナブルな伴走の仕組みをどう整えていくのか？」
「自分の残りの人生で、どうすべきなのか？どうしたいのか？何ができるのか？」
起業前にさんざん向き合ったこの問いたちに、再び、同じ熱量で向き合い始めています。
7年間でたくさんの気づきや学びを得たからこそ、問いに対する自分の「応え」が
変化してくる可能性もある。
長期的な視点で振り返るからこそ見えてくる今後の展望(近い将来の自分の選択)に、
不安とワクワクが入り混じった不思議な感覚にあります。
なんか意味深になっていますが、来年も会社は今まで通り楽しく続けますので・・・
ただ、7年間突っ走ってきたので、長期的な振り返りの時期が来ているだけです。
いくつになってもキャリア教育って大事ですね。
皆さま、2025年も大変お世話になりました。
2026年もよろしくお願いいたします。
良いお年をお迎えください。
2025/11/14(金) up
【楽しさを取り戻す・・・】
11月も早中旬・・・
前回投稿してからもう半月・・・
今年度、「忙しい」を言い訳にして月1回の投稿になっていましたが、
心にビビっとくることがあって、無性に書きたくなったので書きます。
先日、ある学校で伴走の仕事をしていたら、中学生が
「前田さんってどんな内容の仕事をしてるんですか？」って
聞いてきてくれたから簡単に応えた後、
「なんで僕の仕事に興味を持ったの？」って質問したら・・・
「僕、勉強が嫌いなんです。( )」
この続き、何がくると思います？？ 予想外で、個人的にめっちゃ刺さりました。
「僕勉強が嫌いなんです。だから勉強の楽しさを取り戻したくて」
“楽しさを取り戻す”・・・いい表現・・・
完全に僕の心が掴まれ、質問を重ねます。
「いつから勉強が楽しくなくなったの？」
中学生は即答でした。
「ワークとかドリルとか、そういう“作業”ばっかりになった時から。
“作業”じゃなかったときは、楽しんでたと思うんですよね」
わかる～～！！それ大人も一緒！！
「じゃあ楽しさを取り戻すにはどうすればいいと思う？」
こんな感じで、中学生とのやりとりが続き、至福の時間を過ごさせていただきました。
彼のおかげで、僕の仕事って「「楽しさを取り戻す」ことを支える仕事」
なんだってことも、改めて言語化できました。
この半月も、金沢市立額中学校、福井義務教育学校、福井県立勝山高校、
大阪府門真市立四宮小学校、福井大学教職大学院、金沢大学公民科教育法など、
いろんなところで楽しい学びあいの仕事をさせていただきました。
そして毎年冬の恒例になりつつありますが、
12月5日(金)に北陸で高校の先生向けの探究イベントに登壇します。
(実は、これ単発のイベントじゃなく、毎月1回1年間、先生方の悩みを題材に
協働で探究してきたオンラインコミュニティのリアル開催版です。)
この会も「楽しさを取り戻す」楽しい学びあいの場にしたいと思いますので、
北陸3県の高校の先生方、ぜひお越しください。
(ＢＧＭは北斗の拳「愛を取り戻せ」にしようｗ)
さあ今年もあと50日切ったけど、楽しんで頑張ろ～
2025/10/31(金) up
【有限性がもたらしてくれるもの・・・】
お礼が遅くなってしまいましたが、皆さん、心温まるバースデーメッセージ、ありがとうございました。
40歳過ぎてから、“残り時間(有限性)”をすごく意識するようになりました。
「残された時間で自分はいったい何をしたいのか？何ができるのか？何をすべきなのか？」
という問いがよく浮かんできます。
悲観的な意味ではなく、今までより自分の人生・将来について深く考える機会になってる感じです。
まさにキャリア教育！
キャリア教育が一番必要なのは、僕らみたいなおじさん・おばさんだということを、
身をもって感じています。
「有限(性)」って少しマイナスなイメージを持ちますが、
モチベーションや時間の密度を高めてくれたりする・・・不思議な言葉ですね。
そして今日はハロウィン。
昨日、ドラキュラに仮装した愛息に
「パパが小学生の頃は、ハロウィンでどんな仮装してたん？」
と聞かれたのですが、そもそもハロウィンで仮装するなんて習慣が
無かったことを伝えると、衝撃を受けてました。
ハロウィンで仮装するのが当たり前になったのなんて、ごくごく最近？
(少なくとも自分が社会人になってから)
こんなやりとりをしていたら、また未来がちょっと明るく思えてきました。
「世の中は変えられない」なんてことはなく、新しい“当たり前”や“習慣”“文化”は創っていける…
この1か月の仕事でも、新しい当たり前は創れるんだってことを、たくさん体感させてもらいました。
金沢市立額中学校のデジタル科アドバイザー、福井県勝山高校のコンサル、
大野高校の探究アドバイザー、鹿児島県生徒向け探究ワークショップ、
門真市立四宮小学校・東大阪支援学校の伴走、福井大学教職大学院の
カンファレンス、Nits(教職員支援機構)の全国マネプロ研修、
金沢大学での教員養成(公民科教育法)講義、社会教育主事講習などなど、
いろんなところで10年前からは考えられない学びあいの場が…
さあ今年もあと2か月…
有限性を意識しながら楽しんで頑張ろ～
(最近写真を撮らなさ過ぎて、教え子同士の結婚式のものを拝借。
教え子同士は今までもあったけど、テニス部同士は初。
最高に心温まる結婚式でした 改めておめでと～
それにしても、画像加工の質が…)
2025/10/04(土) up
【継続できる時ってどんな時？】
気づけばもう１０月…
起業7期目も、半分過ぎたんだ…
三日坊主・飽き性・意志薄弱な僕が、なぜ続けられているのか？
改めて考えてみた。
やっぱり、自分の意志で「続けている」のではなく、
「続けさせてもらっている」という言葉の方がしっくりくる。
「教員最後の教え子たちとした約束」
「うちの会社に依頼してくださる方々の思い・願い」
「子どもたち・先生たち・大人たちの変容」
「自分が予期・予想していないものに出会う(予定調和じゃない)」
こういうものがあるから、「続けよう」と思わせてもらえてるんだと思う。
だから内面だけじゃなく、自分の周りの環境設計って本当に大事！
この１か月も「続けよう」って思わせてもらった楽しい仕事がたくさんありました。
まずは宮崎県ＤＸ事業の教員研修で宮崎へ。
この事業の凄いところは「ＤＸの本質・本丸は探究」というスタンスなところ！
ＤＸって、ハード面とかテクニカル・ハウツーに飛びつくところ多いんだけど、
それが本質じゃないってみんな気づいてて、長時間がっつり楽しく
協働探究させてもらいました。
宮崎ホント最高！(鳥レバー、美味すぎ…)
(ナッシー好きには堪らん空港に巨大なアローラナッシー)
(てか、なんでこんなに宮崎、スナック多いの？)
他にも福井あわら中学校の生徒向け探究研修、福井丹生高校の生徒向け探究サポート、
福井勝山高校のコンサル、奈良聖心中等教育学校のスクールポリシーづくりのサポート、
大阪四宮小学校のコンサル、北陸の先生方向けの探究オンラインサロンなどなど、
たくさん「続けたいな」と思わせていただきました。
皆さんが「継続」できている時ってどんな時ですか？どんな工夫してますか？
ぜひ会った時に聞かせてください。(特に僕と一緒で意思が弱めの人)
さあ残り半年も楽しんで頑張ろ～
（chatGPTの画像加工、毎回予想を裏切ってくれるからおもしろい！これ誰？）
2025/09/07(日) up
【明るいかも・・・】
前回の投稿がお盆前だったので、もう1か月たってるのか・・・
この1か月、「未来って明るいかも」と思わせてもらえる事がたくさんあって、
何をピックアップしようか、いつも以上に悩む・・・
いつも通り、思いついたものを挙げていこう。
じゃあ勝山高校と大聖寺高校の職員研修から。
両学校とも起業した頃から関わらせてもらっているんだけど、
5年前とは全く違う景色が目の前に広がってる。
まず勝山高校。
今回は、若手の先生が「どう伴走すれば、もっと子どもたちの探究の
質を高められるか？」という悩みを題材に自主研修を企画。
強制ではなく、自由参加の研修なのに、世代を問わず多くの先生方が参加し学びあう。
しかもこれが珍しい光景ではなく、ごく普通の日常の風景として、先生たちも捉えている・・・
学びあう・対話しあう・課題を共有し協働探究する文化が着実に耕されている・・・
大聖寺高校の職員研修も同じように、先生方が“本音”の悩みや課題を共有、
対話しながら解決に向けて協働探究。
研修という非日常だからやっているのではなく、先生たちがいつも通りと
捉えている・・・
さっきあえて“本音”と“”をつけて強調したのは、学校や先生方にとって、
「不都合な真実」もたくさん悩みの中に含まれていたから。
「キレイごと」が極端に少ない！
これ、個人的にはホントすごいことだと思う。
ちゃんと先生方が「不都合な真実」に向き合わないと学校が良くならないって思ってたり、
自分たち人間の弱さも職場の中で出しあい・助け合える環境があるから、
みんなで「不都合な真実」に向き合えてるんじゃないかな・・・
この2つの学校の先生方の姿を見て、改めて「学校教育の未来も明るいんじゃないか」
って思わせていただいた。
繰り返すけど、5年前は2校ともそんな状態じゃなかった。
文化はすぐに創れない！
スーパーティーチャーがいれば創れるという訳ではない。
素晴らしいコンテンツや手法、外部人材を活用すれば創れる訳でもない。
ゆっくり、じっくり、あきらめずに少しずつ巻き込んで、
少しずつ日常に落とし込んで、文化を耕してこられたんだと思う。
本当に頭が下がる。
もちろん、この2校以外にも楽しいお仕事が、この1か月にはたくさんありました。
香川県藤井学園のコンサル、福井大学教職大学院夏季集中講義、
北陸の先生方向けの探究オンラインサロン、社会人向けの研修など盆明けから超ハード・・・
そういえば、今の会社の仕事で香川県は人生初！
教員1年目から3年目までを過ごした香川での仕事、自分の教員人生の
振り返りがめちゃくちゃはかどる。
(いろんな黒歴史も同時に思い出しました)
他にも、人生で初めて映画館を貸し切ってのワークショップを
させていただくなど、ちょっと情報量が自分でも多いので、
皆既月食でも見ながら落ち着いて振り返りしよう！
（でも天気悪そうやし、観れないか…）
さあ、今年も残り4か月。 楽しんで頑張ろ～
（懐かしの瀬戸内海、丸亀城！
ただ相変わらずAIの画像加工には心をえぐられる～）
2025/08/11(月) up
【たまらんな…】
1年の中の最繁忙期の1つ、7月後半～8月前半を、今年も何とか乗り切れました～
この1か月弱の間に、金沢市立額中学校、福井県立丹生高校、金津高校、美山中学校、
奈良聖心中等教育学校、鹿児島県教育委員会探究イベント、福井大学夏季集中講義、
金沢大学公民科教育法講義などメインの学校教育のお仕事に加え、社会教育主事講習東ティモールの行政官向けファシリ研修などなど盛りだくさん！
中学生、高校生、大学生、先生、社会人、外国人…
実に多様な人たちなんだけど、本当に共通することが多い。
悩んでいること・葛藤・課題感とかは特に…
切り口や表現は違うんだけど、本質的には共通する…
なんか不思議な感覚になる…
こんな生まれた環境や生い立ち、置かれてる状況が違うのに、
なんでこんなに共通すること多いんだろ？
同じ人間なんだから当たり前やろって言われたらそこまでなんだけど、
“奇跡”のように感じるのなんでやろ？
たまらん感覚…
たまらんといえば、この1か月、有り難いことにたくさん卒業生たちと
飲む機会があった。
何人かの卒業生が僕との思い出話で
「「前田健志」これが俺の唯一の肩書や」
って僕が言ってたことを教えてくれた
(覚えてない・・・めちゃくちゃ恥ずかしい・・・20代の自分、恐るべし)
今は絶対こんな表現しないと思うんだけど、たぶん「「○○である」ことより
「何をするか」が大事」ってことが言いたかったんやと思う。
気持ちは同じでも、表現が今と全然違う。
昔の自分と今の自分の「同じ」と「違い」！
両方たまらんな(黒歴史多くて恥ずかしいけど…)
さあ、明日から短い夏休み～
今年の夏休みは今までの夏休みと比べて、
どんな「同じ」と「違い」があるんだろ？
楽しんで充電して、また18日から頑張ろ～
（ChatGPTの画像加工、もはや原型を留めてない…
いくら良く加工してもらっても、原型を感じないと嬉しくない～）
2025/07/20(日) up
【探る時間 ～最初から価値を感じてた？～】
早い・・・あまりにも早い・・・
前回投稿してから、もう1か月・・・
「光陰矢の如し」
1回書いてみたかっただけです…
この1か月、石川県立七尾東雲高校・金沢市立額中学校・福井県立勝山高校・
勝山市立南部中学校・中部中学校・門真市立四宮小学校・東大阪支援学校・
奈良聖心中等教育学校などメインであるいつもの学校のお仕事に加えて、
福井大学ラウンドテーブル・社会教育主事講習などなどシーズンならではの
仕事も加わり、「今年もアツい超繁忙期がきた」って実感しながら、
毎晩冷たいビールを流し込んでます。
酔っぱらったついでに「「光陰矢の如し」の、語源なんやろ？
なんで矢に例えたんだろう？」ってふと気になって調べてたら、
ことわざとしての由来が定かではないこと・矢は一回放つと元に
戻らないことが時間と本質的に共通することや、「志を失うべからず」という
続きがあることを初めて知りました。
時間はあっという間に過ぎるから、自分の夢や目標に向かって時間を有意義に・・・
でも、「有意義かどうかの自分の判断軸って何なんだろう？
自分が無価値だと決めつけているその時間は本当に価値がないのか？・・・」
問い直しが始まり、さらに酒が進む・・・
いろいろ考えていたら、たまたまリビングにあった絵本が目に飛び込んでくる。
ヨシタケシンスケさんの『つまんない つまんない』
「なんでつまんないのか？」「せかいいちつまんない遊園地ってどんな遊園地？」
って考えてたら、「つまんない」が「おもしろくなった」という素晴らしい絵本。
もちろん最初から価値があるものもあるけど、一見価値が無いと思われるものに
価値を見出していく・創っていくって、自分にとってはめちゃくちゃ価値がある・
有意義な時間。
(個人的な経験では、一見価値がありそうに見える見栄えのいいモノの方が、
あとあと価値を感じなくなる時多いかも・・・)
最初から価値がその場にあるのではなく、みんなで価値を創っていく。
これって結構自分が大事にしている「志」かも・・・
酒がすすむすすむ～
「光陰矢の如し」を調べて、こんなことを考えるなんて、
調べる前の自分は全然想像してない。(ただの酔っ払い)
こういう深い意味もなく探り問い直す時間が、今までの自分が考えもしなかった
ところに連れてってくれる。
これからも忙しくても深い意味もなく探り問い直す時間も、ちゃんと作ろう。(飲もう)
「世の中の大事なことってたいていめんどくさいんだよ」って宮崎駿も言ってるし…
豊かさとは？公正とは？… これからも問い直していこう。
さあ8月末までの超繁忙期！ 楽しみながら頑張ろ～
(相変わらず、画像加工、微妙…)
2025/06/21(土) up
【それって本当に新しい？？】
本当に「あっ」という間に、前回の投稿から1か月が経ってしまいました・・・
(今日、ほんとに「あっ」って声にだしてしまって、書き出しました。)
この1か月も、福井県立勝山高校・大野高校・奈良聖心中等教育学校・
鹿児島県教育委員会探究ワークショップ・福井大学教職大学院・
Ｎitsのマネプロ研修・金沢大学・北陸ＢＣ探究オンラインサロンなど、
メインである学校のお仕事に加えて、菊川町公民館インクルーシブワークショップ・
石川観光創造塾や三和物産でのファシリテーションワークショップなど、
学校以外での楽しい学びあいのお仕事もあり、ヘロヘロになりながらも
刺激的な時間を過ごさせていただきました。
どのお仕事でも、よく「新しい○○」という言葉を耳にします。
「新しい学び方」「新しい学力観」「新しい研修観」「新しい協働の在り方」
「新しい組織の在り方」…
学校であれ、学校以外の組織であれ、「新しい○○への転換」みたいな
文脈をよく目にするのですが、いつもいい感じでモヤモヤっとします。
「何が新しいんだろう？本当にそれって新しいんだろうか？なんか自分的には
全然新しく感じないのは何でだろうか？」みたいな感じで思考が始まります。
少し具体化していくと、例えば今、学校では「新しい学び方・学力観」
「探究」という言葉をよく耳にしますが、全然新しく感じない自分がいます。
もちろん僕も昭和生まれなので、当然学校で「総合的な探究の時間」なんて
やったことない。
だけど、探究のプロセスって、人間としてめちゃくちゃ自然な営みだし、
古代ギリシャのソクラテスの頃の学び方とか、もっというと、マンモスとか
オオツノジカとか追いかけてた人類たちも「どうしたらもっと獲物がとれるかな？」
「何を着たらもっと体が暖かくなるかな？」って探究してたと思うし、
そう考えると「新しい学び方・学力観」じゃなくて「超古い学び方・学力観」。
今出てきている「新しい」ものたちも、「実は全部超古い学び方・考え方」
なのかもしれないって考えると、なんか面白くなってきた。
探究とかファシリテーションとか、そういった言葉はもちろん“新しい”かも
しれないけど、本質的には“超古い”、もっと良い言い方をすると、
“めちゃくちゃ人間らしい”ものだと考えると、めっちゃいいな、
と思う今日この頃です。
“新しい”ものに出会うたび、「これって実はめっちゃ古いんじゃない？」
って考えるだけで、面白くなったり、抵抗感が無くなったりしそう。
さあ、繁忙期と猛烈な暑さでバテ気味だけど、“新しい”も“超古い”も
楽しみながら頑張ろ～
(写真、AIに漫画風に加工させたら、毎回老けて加工されるんだけど…)
2025/05/23(金) up
【ハードルと縛り】
GW明け、忙しすぎてサボってしまったので、償いとして2回分まとめて書き綴っておきたいと思います。
(「楽しみに待っているんだからサボらず書いて」と何人かからご連絡いただいたので、
頑張って楽しんで書きます。ほんと、こういう方がおられるから3日坊主の僕が新着情報の
アップを6年も続けられています。・・・ありがたや)
今月の仕事も、福井金津中学校・勝山北部中学校・金沢市立額中学校・
福井勝山高校・仁愛女子高校・東大阪特別支援学校・門真市立四宮小学校・
金沢大学・福井大学教職大学院などなど、多様な校種・多様なエリア・
新規とリピート入り混じり、多くの“違い”と“同じ”から楽しく
学ばせてもらいました。
今月はいつもより「初めまして」の学校さんが多かったので、初めて伺がった時によく感じることを、
2点ほど言語化しておこうと思います。
1点目は「“借り物のことば”が作り出す心理的ハードルの高さ」です。
「探究」とか「学びの個別最適化」とか「DX」とか、そういった抽象的な言葉に対する“得体のしれない感”が、先生方の心理的ハードルをめちゃくちゃ上げているんではないか、とよく感じます。
でも自分の経験に照らし合わせて具体的に考え、自分の言葉(自分語)で紡ぎ、それを周りの同僚の先生たちと語り合うだけで、心理的ハードルはぐっと下がるんじゃないかな。
例えば先生たちが「探究の価値」とかを、よく使われるような借り物の言葉ではなく、自分の経験から語りあい・聴きあっている姿を観ると、みなさんどんどん「探究」に対する理解が深まっていっているように感じます。
“具体と抽象の往還”ってやっぱ大事・・・
2点目は「“求められていること”“すべきこと”の縛りの強さ」です。
もちろん“求められていること”“すべきこと”に応えるのも大事ですし、これに応えようとする人が多いのは、先生方が真剣に仕事に取り組んでいる証でもあると思います。
ただ、求めに“応える”以外にも大事なことがあると個人的には思います。
なので、“自分は○○したい”“自分は○○が大事だと思う”という自分からのベクトルを最初に存分に出してもらうようにしています。
「したいことを熱く語る先生方」の姿を見るたびに、未来が少し明るく思えるのは僕だけでしょうか？
そういえば先日、「自分が価値を感じていることを他者に伝える」というワークをしていた時、ある先生が「社会を学ぶ価値」を“万博”を使って熱く語られていました。
『もちろん社会を学ばずに万博にいっても、珍しい物・技術がたくさんあるだろうし楽しめると思う。けど、社会を学んでから万博にいくと、教科書に載っているような課題に対して今どのように各国が取り組んでいるのか、教科書の続きを楽しめたり、自分のその国に対するイメージや固定観念を打破できたりして、違った楽しみ方ができる。楽しみ方が増えたほうが、人生面白くない？ 「○○ができるようになるために学ぶ」のもいいけど、純粋に「楽しみが増える学び」って良くないですか？』
個人的にはすごく共感しました。
「社会課題の解決のために必要なことを学ぶ」「世の中で求められる人材になるために学ぶ」もいいと思いますが、こればっかりだと正直僕はしんどい・・・
「楽しみを増やす学び」「純粋に学びを楽しむ」って、少なすぎないかな？
でも今気づいたけど、どっちも「幸せ」に向かう学びという点では同じか・・・
いい感じでモヤモヤしてきました。
自分もこうやって一旦、言語化することで、
色々整理できたり、新しい問いやモヤモヤが
でてきたりして、また次の原動力になる。
さあ、今月も残りわずか… 楽しんでがんばろ～
(最近、全然写真撮ってない…無さすぎなので、
GW中の縄文土器創りと城・石仏巡りの写真を…)
2025/05/02(金) up
【なぜそんなに人間に関心があるのか？
(問われたことを改めて考えてみたシリーズ①)】
暖かいのか寒いのか、ようわからん日々が続いていますが、
皆さんは体調を崩されてないでしょうか？
あんまり体にはよろしくないのかもしれませんが、
僕は、この「ようわからん」天候が結構好きです。
なんかすごく人間っぽさを感じる時間なんですよね…
なんでこんな話をしたかというと、４月後半も大阪府立いちりつ高校・
奈良聖心中等教育学校・勝山高校・福井大学教職大学院など、
いろんなところで子どもや大人の皆さんと楽しく学びあったんですが、
「なんでそんなに人間に関心があるんですか？」って何度か聞かれたからで、
ここで改めて考えて簡単に言語化してみようと思います。
・同じ人間なのに、自分の想像の範囲外のことが人それぞれに必ずあるから
・「キレイな面」と「ダーティーな面」が入り混じっているから
・合理性を好む面がある一方で、非合理的な面があるから
・意味が無いものを排除しようとする一方で、無意味なことも好んでするから
・人間のことがわかりそうになる瞬間があるけど、やっぱりわからない部分が
必ずのこるから(「宇宙」が好きな理由と同じ)
・「人間終わってるな」って思うこともあれば「人間捨てたもんじゃないな」って
思えることもあるから
(特にツライことや出来事に触れると、しばらくは「終わってるな…」って
沈むんですが、それで終わらない出来事も必ずくること)
まだまだたくさんありますが、とりあえずこの辺で…
改めて考えても、ほんと人間って不思議な生き物だ…
冒頭の天候の例に戻ると、ハッキリした天気って、スカッとはするんだけど、
なんか物足りない感じがするんですよね。
「ハッキリ・スッキリばかりだとモヤっとする」
自分で書いてて笑いが出てきました。
そういえば、仕事でも「キレイなこと」や「ただしいこと」ばかりだと、
自分は違和感を感じたりモヤっとしたりすることもあるんだけど、
たぶん「人間らしさ」の不足でそう思うんだろうな…
改めて、これからも「人間らしさ」に寄り添いながら、人間らしく
楽しんで仕事をしていきたいと思った今日この頃でした。
さあ、GW明けたらめちゃくちゃ忙しくなるし、ちゃんと休んでから楽しんで頑張ろう～
2025/04/15(火) up
【年縞】
新年度なので、少しいつもと違ったテイストで…
みなさん、福井県年縞博物館って行かれたことありますか？
10年以上北陸に住んでいながら行ったことが無く、この春休みに初めて行き、
もうめちゃくちゃ心を揺さぶられました。
恥ずかしながら知らなかったのですが、博物館の目の前の水月湖湖底には、
約7万年分の年縞が残っており、年代を特定する「世界標準のものさし」として
活用されているそうです。
1年も欠けることなく、毎年毎年堆積して縞をつくっていって、7万年分・・・
その7万年分の年縞が博物館に飾られているのですが、
圧倒的な長さ(約45メートル)・・・
年縞ってどこの湖でも残っているわけではなく、水月湖の特殊な環境だからこそ
7万年分も残っている・・・
そしてこの年縞のおかげで、世界のいろんな過去の出来事の年代が特定できている・・・
すごすぎる・・・
それにしても、なんでこんなに自分が感動したんだろう？って改めて考えてみると、
地球の歴史を垣間見るというスケールの大きさや大自然の凄さを感じたというのも
もちろんあると思いますが、それ以外にも人生に重ね合わせながら
観ていたからじゃないかな・・・
7万年分45メートルの年縞も、1年分はわずか0.7ｍｍ(平均)
1年分だけ見てもよくわかりませんが、その1年1年が積み重なって、
年縞という非常に価値があるものになっている。
自分は今までどんな縞を積み重ねてきたのか？
これからどんな縞を重ねていくのか？
死ぬとき、どんな縞模様になっているのか？
目の前の年縞が自己の振り返りと展望を促してくれたのかなと思います。
教員として13年、楽しい学校コンサルタントSecondは7年目。
新学期が始まり忙しくなってきましたが、一つ一つの仕事を楽しみながら
丁寧に積み重ねていきたいと、改めて思いました。
重ねるといえば「探究スキマラジオ」も20回目がアップされています。
1回から20回まで続けて聞いてくださった方に教えていただいたんですが、
回を追うごとに私たちも成長(変容？)していっているんだそうです。
(まとめて聞かないと気づけないので、まだ自分は気づいてない)
一応の最終回だったんですが、リクエストのコメントもいただいたので、 https://youtube.com/#20
何かしらの形で続きができたらと、勝手ながら思っております。
さあ、今年度も楽しんでがんばろ～
2025/03/31(月) up
【６から７へ】
関西出張三昧の慌ただしい年度末を過ごし、気づいたらあと数時間で新年度！
なんと起業7年目に突入します・・・
自分が一番アンビリーバボー！！
2024年度も本当にたくさんの子ども・先生・大人の皆さんと楽しく学びあえました。
本業の学校コンサルだけでなく、昨年度は、大学の講義を持ったり、
Podcast(「探究スキマラジオ全20回」)をしたり、楽しく学びあえる教材
(「①自分を掘るペアワークブック」「③教科の視点で広げるワークブック」)を
創ったり、1年通じてTeacher’s Barを開いたり、色々チャレンジさせていただきました。
学校教育だけでなく、社会教育・社会人教育のお仕事も年々増えてきました。
大人が楽しく学んでいる姿を見るのは、子どもたちにとって
めっちゃ教育効果が高い！(自分の経験上)
7年目も「自分がしていることは本当に子どもたちのためになっているのか？
今の自分に何ができるのか？子どもたちが親世代になったときに、
どんな世の中になっててほしいか？」という起業の時・教員の時から
変わらない問いを常に持ちつつ、楽しみながら頑張りたいと思います。
2025年度も有り難いことに、学校伴走のお仕事、既にたくさん
ご依頼いただいておりますが、それ以外にもオモシロイチャレンジも
いくつかする予定なので、またお知らせします。 https://youtube.com/#18
そういえば「探究スキマラジオ」の第18回・第19回が公開されています。
(第20回まで収録済みなので、20回までは確実に世に出ると思います)
ただ、大好きな現場(学校)に戻りたい欲求が年々強まってきて、
この欲求に負けてしまいそうになる時があるので、そんな時は
「お前、何のために起業したんや？」って諫めていただけると助かります。
ほんと皆さんに支えられた6年間でしたが、来年度もよろしくお願いいたします。
さあ2025年度も、楽しんで頑張ろ～ https://youtube.com/#19
2025/03/14(金) up
【「別れ」の先に・・・】
ようやく暖かくなってきて、テンション上がり気味になってきました。
ただ気温だけでなく、感情的にも揺れ動くのが春。
異動の話、新たな決断の話・・・
「別れ」を意識すると、それまで共に過ごした時間の振り返りが
無条件に始まり、多くの気づきと何とも言えない気持ちがあふれてくる。
でもそれで終わりじゃなくて、この後どんな再会や交錯があるのかを
想像したりして未来に想いを馳せたり、自分のこれからの展望を
再考察する時間がくる。
「別れ」はつらいけど、実り多き振り返りと展望の時間をくれるものでもある。
「別れ」の後が大事なのは、ほんと色んなことに当てはまる気がする。
例えば2月末の福井大学ラウンドテーブル！
(前回の投稿で書けなかったので、書き残しておきます。)
200名近くの小学生から大人までが「居心地とは何か？」
「誰にとっても居心地のいい学校は創れるのか？」を考え、楽しく学びあった。
一期一会の素敵な学びの場なんだけど、一番素敵だったのは、会本番が終わってからの話。
「あ～楽しかった」で終わらず、「どうやったらこういう学びの場を、
自分たちが所属しているところで創れるか？どうやってデザインしているのか？」
という質問が多くの参加者からあり、参加者自身が「学びの場」の
創り手としてのアクションを起こそうとする兆しがたくさん見られたこと。
「別れ」の後が大事なのは、普段の自分のコンサルの仕事でも同じ。
今月前半も、金沢高校・勝山高校・金津高校・金津中学校・
あわら中学校・福井義務教育学校・企業向けなど色々伴走の仕事を
させていただいたけど、大事なのは仕事を一緒にした後の時間。
一緒に過ごした時間の気づきや学びを、どれだけ「別れ」の後の
「日常」に落とし込んでいってもらえるか・・・
これ相手を子どもに置き換えれば、教員の仕事もおんなじ。
大事なのは「別れ」のあと子どもたちがどう生きるか。
3月という別れの季節に、大事なことを再確認させてもらいました。
一期一会の場と言えば、Teacher`s Bar 今月もやります！
しかも今回は久々のリアルなので、お楽しみに～ https://youtube.com/#16
(気づいたらBarやりだして1年過ぎてました)
あとラジオも第16回「探究の年間計画のデザイン(後編)」
・第17回「学校のDX化」も配信されているみたいです。
最近、教育業界じゃない人から「ラジオ聞いてます」とか言われたり、
めっちゃ前に作ったツッコミカードとかワークブックがまた注文が入りだしたり、
Ｕｄｅｍｙの「大人の学びあい」動画視聴が600人超えたりと、 https://youtube.com/#17
意図していないところで色々反応があったりして、おもしろい。
「別れ」もあれば「出会い」もある！
そういえば、この前、前勤務校のOB戦あって、めっちゃ楽しかったな…
みんなオモロイ大人になってた。
「別れ」も「出会い」も大事にしながら、今まで通り楽しんで頑張ろ～
2025/02/28(金) up
【いろいろあるけど、やっぱ人間を信じる・・・】
今月後半は青森⇒宮崎⇒福井⇒金沢の日本横断出張。
パンタグラフの故障で東北新幹線が止まるわ、大寒波の影響で飛行機遅れるわ、
乗心地も完全にジェットコースターだわ、移動の道中は散々だったけど、
何とか全日程無事終了。
過酷な道中だったけど、どのお仕事もほんと学び多き時間だったので、
備忘録として書いときます。
まずは青森から…
去年も呼んでいただいた青森県立七戸高校で、教員向け探究研修と
生徒向け探究研修の２本立て。
去年は教員研修だけだったけど、先生たちがぜひ子どもたちにも
会ってほしいということで、子どもたちとも楽しく学びあいました。
一番印象的だったのは、先生方の「この子ら、こんなに考えたり動いたり
発言したりできるんだ・・・。もっと子どもを信じなきゃな・・・」
という振り返りの言葉。
似たような言葉は管理職の方からもよく聞きます。
「うちの職員・社員、こんなにできるんだ・・・
自分がこれを引き出せてなかったんだな・・・もっと信じないと・・・」
どうしてもバイアスかかってしまったり、「こんなもんやろ」と思い込んで
しまったり、信じることが怖くなったりするのも人間としての一側面。
だからこそ、いろんな側面が見られるような環境設計が重要だということを、
自分自身も改めて感じた、先生方の言葉でした…
次は極寒の地から、同じ日本とは思えないほど暖かい宮崎へ。
(そら２月でこんなに温かかったら球団キャンプするわな)
宮崎では県主催の「ひなたDXフォーラム」のモデレートのお仕事。
DXハイスクール指定校の先生方の実践を深堀りし、
会場の参観者のみなさんと
「何のためのDXか？」「子どもたちにどう育ってほしいのか？」
「どんな学校にしていきたいのか？」などの問いに向き合い、
楽しく学びあいました。
(会場の質問から対話が深まったり、参観に来られてた文科省の方にも
突然マイクを振って対話に参加してもらったりして、完全に台本の無い
その場のそのメンバーでしかできない本音ベースの楽しい学びあいに
なりました。
YouTubeで配信されてるらしいので、よろしければチェックしてみてください)
個人的に印象深かったのが、宮崎県教委の先生の振り返りの言葉。
「DXハイスクール事業は子どもや先生方の「やりたい」を実現していくための手段。
このDXフォーラムも、それぞれ各学校で頑張っている先生方が繋がり、どんどん面白いことを生み出していくコミュニティづくりが一番の目的。
点と点が繋がり、線や面になっていくことを支えるのが、教育行政の仕事だと思ってます。今日はいろんな点と点が繋がる場になっていたのでめちゃくちゃ良かったし、これからも支え続けたいと思います」
僕の中での「教育委員会」像がアップデートされ、教育行政においてコーディネート力がいかに大事か、痛感させられた瞬間でした。
実際にフォーラム本番中、高校の先生方から「困ったり悩んだりしたときに、教育委員会に気軽に相談できて、本当に助かったし、1歩前に踏み出せた」という本音の発言もあり、休憩時間の先生方と委員会の方のやり取りを観ていても、信頼関係が築けているのが明らか・・・
宮崎でほんと明るい未来を見せてもらった気がしました。
やべ・・・思い出しながら興奮して書いてたら、まだ福井ラウンドのこと
書いてないのに、長文になってしまった・・・次回に回そう・・・
次回といえば(？)、探究スキマラジオの第14回・第15回が公開されています。
(もう15回になったんだ・・・なんか信じらんない) https://youtube.com/#14
テーマは「探究の年間計画の立て方」
(毎度のことなんですが、台本無しで、たのしくトークしてたら、
1回で終わる予定が3部作になってしまった)
2月のことを書き終えてないけど、明日から3月！
色んな感情が芽生える温かい春がくる。
いろいろあるかもしれないけど、変わらず楽しんでがんばろ～ https://youtube.com/#15
